| 内江中学性教育敞开说 |
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| 2008-01-02 | |
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“老师，我喜欢班上一个男生，看见他就不好意思，怎么办？”在谈性色变的传统社会，被视为教育大敌的学生早恋和性困惑，在一所普通中学内却成为老师与学生畅所欲言的话题，这就是内江隆昌一中。
12月12日记者在采访中获悉，被列为四川七所省级心理健康教育试点学校的隆昌一中，至今已在中学生中试水性健康教育近十年，并总结出一系列成功经验。“一个人在12岁至18岁的中学阶段正处于性生理和性心理的全面发育期，性健康教育的成功与否可能影响孩子的一生。”校长曾本昌说，“我们告诉学生早恋不是罪恶，而是生身心发育的正常阶段，关键是自己要能够正确把握。”
每年金秋九月新生入学时，隆昌一中的三百余名新生都会走进一个特殊的课堂，在这里懵懂的孩子们第一次认识了男女两性生理与身体机能、性生理、性心理这些让家长从未涉及和朋友羞于启齿的话题。随着学习的深入，学生们会发现，课堂内容也与其他学校不一样。生物课讲到生理卫生知识时，老师不再匆匆跳过而是开设专题与学生互动交流。政治课讲到女性权益保护时，老师不是避而不谈反而详细介绍我国婚姻、生育政策。在从初中到高中的六年中，性健康和异性交往等话题会贯穿每一名学生的整个中学生涯。 “这是个不能疏忽，也不能回避的话题。”从1999年起，在校长曾本昌的带动下隆昌一中开始了中学生性教育试点。那时发生的学生偷看母亲洗澡的事件对他触动颇深：一位学生在家偷看母亲洗澡被发现后，羞愧难当，躲在自己房里一天一夜不肯出门，急红了眼的家长万般无奈之下找到了他，“当时我就告诉家长，千万不要责难孩子，一定要告诉他，渴望了解异性身体是孩子性发育中的正常心理，是可以理解的。另一方面我也意识到，中学生青春期性心理发育不完善，是中学阶段出现众多问题的根源之一。” 一场针对学生不同年龄阶段，涉及性生理、性心理、性道德、性法律的中学生性健康教育活动，随即在隆昌一中展开。对低年级学生，老师从正确开待性发育、性心理等方面进行性知识普及；对高年级学生，老师则着重从渴望异性的心理变化，友情爱情的区别、法律等方面进行疏导。 “我要求老师，对早恋等问题不堵不捂，尽量对学生进行疏导并给予正确的评价。”在几天前曾发生了这样一件事：一名早恋女生因男朋友提出分手，几度以死威胁对方必须恢复关系。男方却又因为害怕而迟迟不敢面对女生。“家长找到我以后，我与这名女生谈了一个多小时，重点就是告诉她，对异性产生好感是这个年龄性生理、性心理发育的正常现象，但切误迷失自己，因为人生还有许多美好的东西值得去追求，而不仅是男女关系这方面。” 在隆昌一中由校长牵头，每一名分校长都要负责一个年级的心理健康教育，同时有三名专职的心理健康老师，负责处理学生的各种性心理倾诉。 心理辅导教师鲁科告诉记者，在学校的心理咨询室每天都会有学生主动来进行心理咨询，其中大部分涉及到了性心理。“有的男生会谈到手淫的心理负担、有的女生会说起月经初潮的困惑，当然更多的是男女生交往问题。我们都会对他们耐性疏导、解释。”这位年轻的心理学老师认为，隆昌一中最大的特点在于：学生们敢于开口，学校敢于面对，这给了心理健康老师很大的发挥空间，成功遏止了很多学生心理问题的蔓延。 从最初的家长不敢想、老师不敢讲、学生不敢听；到如今性健康教育形成学生、家长、老师互动体系，回顾十年的中学生性教育历程，被称为另类校长的曾本昌，自己也面临着诸多中学生性教育的困惑：我国至今没有一个中学生性健康教育的规范；中学性教育没有一套完整的评价机制。“讲多了，怕孩子们好奇、乱想；讲少了，怕他们不了解、犯错误，很多老师都面临着这样的困惑。但我始终认为，老师、家长能够正确的面对，学生能够勇敢的倾诉，就已经是成功的开始。” 他表示，对于当前敏感的性疾病和生殖避孕等知识，虽然现在学校不会讲，但随着社会的发展今后肯定会涉及到，而这方面的性教育更是一个空白。“到时候，讲了便成为一种默许，不讲却又是学生正在面对的，这对中学生性教育又是更大的挑战。在中学生性健康教育上，我们现在只是在种树，也许到将来树木多了、形成气候了，这些问题就能够迎刃而解了。性教育不能是压抑人性的教育，应该是帮助孩子一生的教育。”
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