十几平方米的小屋整洁而明亮，书架上摆放着《青爱人》、《解读青春密码》等图书杂志，几把椅子，一张小桌，学生手工制作的模型摆在桌上格外抢眼。这是笔者来到北京市第一家“青爱小屋”—北京民办打工子弟学校星河双语学校的“青爱小屋”时看到的情景。

“ 有室无师 ” 困局待破

书架上的一本书—《性教育，是仁慈的》很快引起了笔者的注意，这是一本青爱工程关于性教育的公益用书，该书选编了2003~2010年我国多省市青少年性犯罪、性伤害的网络新闻个案。“性的教育，本质上是破除对于性的迷信，消解对于性的执著。性教育，是通过学习和训练，破迷开悟，自治其心”，书中的序言这样对性教育进行了解读。不过采访中笔者发现，普及性教育在这所“青爱小屋”仍然存在困难。

当小学生进入较高年级，随着生理的发育和身体的变化，生理健康辅导以及性教育成为不可回避的话题。如何从性别差异的角度提醒高年级同学注意异性交往尺度，如何尝试揭开青春期青少年情感萌动的神秘面纱，让学生正确认识青春期的好感，这些不仅需要教师对分寸的准确把握，也需要专业的知识做支撑，因此专业专职教师的出现成为小屋的一种期待。

然而，负责管理星河双语学校 “青爱小屋”的沈海健老师，不仅有日常的教学任务，还要负责学校的宣传、招生等多项事务，个人精力十分有限。学校也曾尝试招聘专人对学生心理健康进行辅导，但是总是求而不得。

一方面，应届高校毕业生缺乏教学经验，对打工子弟群体不够了解，难以满足学校对心理健康辅导老师的要求。另一方面，由于薪资待遇与公立学校存在较大差距，经验丰富的心理咨询教师大多不愿选择星河双语学校这样的民办小学工作。

“有了‘青爱小屋’，还需要更多‘青爱人’的加入。”沈老师告诉笔者，学校现在迫切需要专业专职教师对师资力量进行补充，“青爱小屋”的后续发展也需要更多新鲜血液的注入，这样才能走出“有室无师”的尴尬处境。

“ 慢慢来 ， 和孩子一起成长 ”

作为一所民办打工子弟小学，星河双语学校的学生父母多为农民工，全校2600多名学生没有一人是城市户籍。由于随迁子女上学流动性强，城市的陌生感和学业的压力迫使他们在不断适应新环境的过程中容易产生心理偏差，加之父母文化素质有限且忙于生计，打工子弟学校往往成为青少年心理健康问题出现的重灾区。

沟通方式简单粗暴是打工子女家庭教育中较为普遍存在的问题，“5+2=0”（五天学校教育的作用加上学生双休日在家庭和社会所受到的影响，效果为零）的现象在外来务工家庭中非常突出。“青爱小屋”定期为家长开设培训课堂，希望优化家长与孩子的沟通方式，促进亲子关系的和谐。

“通过学习，我了解了很多心理学常识，掌握了一些与孩子沟通的技巧。”家长杨女士兴奋地告诉笔者。上个月，“青爱小屋”开展了一次主题为“慢慢来，和孩子一起成长”的家长培训活动，培训课堂还通过压力疏导的方式，帮助六年级学生家长缓解因子女面临小升初而引发的升学焦虑。

“客人好！”小学生们一边异口同声地向笔者问好，一边礼貌地鞠躬。采访中笔者发现，虽然学校走廊略显狭窄，但是学生们习惯性地贴墙走，靠右行，课间秩序一片井然。这是学校“习惯养成”教育的重要特色，除此之外，还设置了学生责任岗等具体内容，通过开关饮水机等力所能及的小事，锻炼学生的责任意识。

“ 帮助学生要动真情 ”

“关注学生心理健康，必须要走进孩子的内心深处。”多年的一线教学经验让沈海健老师对如何与学生进行沟通、让学生敞开心扉深有体会。

小静（化名）是星河双语学校五年级的学生，她经常上课迟到甚至逃课，与老师沟通时态度也颇为蛮横。她留给校方的家长电话号码不是空号就是无法接通，当老师提出家访要求时，小静也并不配合。

“撒谎是为了自我保护，有可能是因为以前受过伤害。”为了让小静信任自己，并产生安全感，沈老师允诺了小静三个条件。“第一，不会再在班里批评你；第二，不会再要你爸妈的电话号码；第三，不会再在放学后不让你回家。”三个条件恰好戳中小静内心最柔软的部分，她默默流下眼泪，戒备的心理防线瞬间崩塌。

原来，小静父母离异后都重新组织了家庭，以前的老师每次跟继母通话后，继母就会不让小静吃饭，甚至对她进行体罚，因此小静对老师给家长打电话形成了心理阴影。

这次谈话之后，小静的态度有了明显的转变。“帮助学生要动真情，这样才能让他们找到自己的存在感。”沈老师这样解释小静的改变，也这样总结自己的体会，他说道：“希望有更多人可以同我一起用爱的教育搭建起通往学生内心深处的桥梁。”

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